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　　幼儿教育的内容是全面的，它包括了人的情感、态度、能力、知识、技能等方面的启蒙教育。在幼儿园诸多的教育内容中，健康领域的教育被放在了第一位，对幼儿的健康教育提出了具体要求，指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。

　　幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性，遵循以下三个原则：游戏的功能性原则、儿童需要蕨剃和针对性原则。

　　幼儿园的心理健康教育不是增加一日活动环节，不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展需要，更好地发挥心理健康教学活动的教育作用;不是对原有材料中内涵的心理因素视而不见，不考虑儿童的心理反应，一味地灌输渗透或是把各类教学活动互相割裂开来，而是将各学科领域内容相互融合，组织形式多样灵活的活动，打破幼儿年龄、班级界限，富于创造性地开展各种活动，抓住各活动中心理健康教育的契机对幼儿实施教育。(二)将心理健康教育与日常生活相融合

　　日常生活是儿童人际交往相对频繁和心理品质自然流露的时刻。教师可以经常利用幼儿园的生活活动进行随机教育，设立生活角，开展系鞋带、编织、绣花、擦皮鞋、整理房间、修补图书等活动，使幼儿在合作中锻炼能力，体验集体生活的快乐和温暖。

　　幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社区共同关注，形成合力，展开幼儿心理健康教育。